ПРОВОДНИК ДЛЯ ДУШИ
Педагог-психолог Юлия Борисова более десяти лет назад пришла работать в детсад № 2 Городка. С тех пор она помогает юным жителям райцентра обретать душевное равновесие и уверенность в собственных силах, развивать навыки коммуникации с ровесниками и взрослыми, усваивать знания, необходимые дошкольникам.
Занятия всегда разные, во время их проведения используются как традиционные приемы, так и возможности современных гаджетов. Поэтому дети с удовольствием идут в кабинет Юлии Сергеевны – знают, что скучно не будет. Высоко оценивает компетенции своей сотрудницы и заведующий учреждением образования Наталья Петрова, подчеркивая, что детсаду № 2 очень повезло со специалистом.
– Педагог-психолог, по сути, становится проводником для детской души, поддерживающим ребенка на пути во взрослую жизнь, – отмечает Юлия Борисова. – Основная цель моей работы – сделать так, чтобы всем мальчикам и девочкам было максимально комфортно в детском саду, прежде всего психологически. Также помогаю им развить индивидуальные особенности, научиться выражать свои чувства, общаться, брать на себя ответственность, добиваться поставленных целей, опираясь на правильно сформированные моральные принципы и ценности.
Чтобы деятельность была эффективной, педагог-психолог тесно взаимодействует с воспитателями и родителями. Вместе они стараются не просто вырастить здорового малыша, а заложить в дошкольном возрасте фундамент всесторонне развитой личности.
– Все дети разные – и в этом их прелесть, – уверена моя собеседница. – Однако отсюда же вытекает и основная сложность: найти индивидуальный подход к каждому, выстроить доверительные отношения с ребенком.
ПОРА ЛИ В ШКОЛУ?
Каждый учебный год педагог-психолог выполняет еще одну важную миссию: оценивает степень психологической готовности шестилеток к школе. Для родителей особенно актуальным этот вопрос становится ближе к лету, когда нужно решить: подавать документы в первый класс или пока оставить ребенка в саду.
– Известный советский психолог, профессор Леонид Венгер говорил: «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться». То есть нельзя оценивать ребенка только на основании того, знает ли он в шесть лет буквы и цифры. Важно осознавать: поступление в школу знаменует собой начало нового периода в жизни детей, когда ведущей становится уже не игровая, а учебная деятельность, – поясняет Юлия Борисова.
Хотя на протяжении нескольких лет у малыша стараются сформировать определенную базу знаний и умений, которая позволит потом успешно усваивать программу на уроках, ни в коем случае нельзя сбрасывать со счетов психологический фактор. Если его проигнорировать, у ребенка в младших классах могут возникнуть проблемы.
– В школе всё меняется: ученик загружен постоянными заданиями, ограничен определенными правилами поведения, ему приходится чаще себя сдерживать и контролировать, – отмечает педагог-психолог.
Как же понять – пора детсадовцу становиться первоклассником или нет?
В структуре психологической готовности к школьному обучению принято выделять несколько компонентов: личностную готовность, интеллектуальную и социально-психологическую, объясняет специалист. Первая из них выражается в отношении ребенка к учебной деятельности, учителям, самому себе, подразумевает принятие новой социальной позиции – роли школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Сюда входит и необходимый уровень развития мотивационной сферы.
– Готовым к школьному обучению является ребенок, которого первый класс привлекает не внешней стороной – такими атрибутами, как портфель, учебники, тетради, форма одежды, – а возможностью получать новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов. Необходимо также уметь управлять своим поведением, обладать определенным уровнем эмоциональной устойчивости, – уточняет Юлия Борисова. – Интеллектуальная готовность подразумевает запас конкретных знаний. Ребенок должен владеть планомерным и расчлененным восприятием, элементами теоретического отношения к изучаемому материалу, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием. Важно также умение выделить учебную задачу и превратить ее в самостоятельную цель деятельности.
Социально-психологический компонент включает в себя сформированность качеств, благодаря которым дети могут общаться с ровесниками и учителями. Ребенок должен уметь выстроить взаимоотношения с другими людьми, войти в детское общество, действовать совместно с другими, уступать и защищаться.
– Оценивается еще физическая, речевая и эмоционально-волевая готовность, – поясняет специалист. – То есть учитывается множество моментов: от состояния зрения, слуха, развития мелкой моторики до умения выстроить план действий и приложить усилия для его реализации. И только если первоклассник обладает практически всеми необходимыми и достаточными для начальной школы качествами, школьное обучение будет эффективным.
Никита Гавруто никогда не скучал на занятиях с педагогом-психологом Юлией Борисовой.
